Desde el principio de estudios acadmicos, las preguntas en la historia y ciencia tienen a menudo y generalmente se considerado como dos entidades completamente opuestas. Adems de los mtodos de la investigacin diferentes, los tipos dismil de los estudiosos se acerc estos esfuerzos diversos. En su libro La Estructura de Revoluciones Cientficas, Thomas Kuhn discute la yuxtaposicin de este dichotomynamely la historia de ciencia. Central al tema del libro el concepto de libros de texto es. Kuhn defiende que los libros de texto actan meramente como un anuncio en las disciplinas cientficas, mientras proclamando ese uno en cambio deben enfocar en el registro histrico de la propia actividad de la investigacin (1). Aunque Kuhn elabora en la distincin entre el el proceso incremental de la historia de ciencia y el cronolgico la historia de ciencia, l no aplica esta distincin; ms bien, l se niega a reconocer el fide del bona proponga de libros de texto como simplemente ser una explicacin de qu ciencia sabe para ser a estas alturas a tiempo y en cambio verdad cree ms podra aprenderse si los libros de texto eran a describa y explique el congeries de error, mito, y supersticin (2) de predecesores cientficos. Considere la metfora de un libro de texto que es un rbol del roble. Cuando el conocimiento cientfico se aumenta, el rbol crece de acuerdo con. Segn Kuhn, cuando un el error es expuesto o un el mito se anula, el rbol se morira y una bellota se caera. Esta bellota germinara entonces, mientras produciendo una descendencia que crecera ser rpidamente ligeramente ms grande que el anterior; este desarrollo procedera como los avances cientficos es hecho y entonces anulado. Ms pretenciosamente, Kuhn estaran de acuerdo que el rbol entero debe ser el libro de texto: de las races al tronco a las ramas y follaje a la cima (representando la historia entera de ciencia). Contrariamente a la vista de Kuhn nunca implique el rbol se muere y un nuevo rbol nunca prov...
